Как малый бизнес и дуальное образование помогают Швейцарии

В разворачивающуюся технологическую революцию – связанную с цифровизацией и использованием искусственного интеллекта – Швейцария вступила, обладая рядом активов. Некоторые из них просты для понимания и хорошо известны: это исключительное качество ее высших учебных заведений, активно ведущиеся здесь научные исследования и вся хорошо развитая инновационная экосистема в целом. Но два таких швейцарских актива хотя и представляют собой большую ценность, не очень бросаются в глаза и не очень просты для понимания.

Эти два актива позволяют Швейцарии эффективно решать важнейшую проблему, с которой сегодня имеют дело все развитые страны. Эта проблема касается не создания инноваций и новых технологий, а практического их внедрения на производстве и использования во всей экономической системе страны.

Это существенная проблема.

Действительно, одно дело продвигать систему, позволяющую определенным компаниям и предпринимателям внедрять инновации, а совсем другое – внедрять и распространять эти инновации во всех отраслях и сферах услуг, составляющих экономику страны. И все же этот второй момент столь же важен, как и первый, для повышения производительности труда и для создания соответствующих наилучшим стандартам рабочих мест будущего.

Но распространение прорывных инноваций – таких как те, которые характерны для цифровизации, – порождает значительные проблемы и вызовы. Как объяснил американский экономист Джеймс Бессен (James Bessen), преподаватель экономики в Бостонском университете, в своей книге «Обучение через действие» (Learning by DoingВнешняя ссылка), основная проблема заключается в том, как сделать так, чтобы сотрудники на индивидуальном и корпоративном уровнях могли приобретать все новые технические знания для развития и эффективного использования этих появляющихся на наших глазах технологий.

«Развитие знаний и навыков, необходимых для широкомасштабного внедрения цифровых технологий, является сложной социальной проблемой, особенно на ранних стадиях развития новых технологий, – пишет Джеймс Бессен. – Начальные технические знания, как правило, слишком отрывочны, неопределенны и постоянно изменяются, чтобы их можно было стандартизировать. До начала стандартизации обучение в классе затруднено, и рынки труда не гарантируют вознаграждения работников, которые вкладывают средства в свое обучение».

Таким образом, существует потребность в надежных и эффективных институтах, позволяющих работникам приобретать эти новые технические знания, а компаниям – получать доступ к соответствующим инновациям. Швейцария обладает этими двумя преимуществами: не имеющей аналогов системой профессионального обучения и достаточно эффективной организацией доступа к новым технологическим знаниям через малые и средние предприятия (МСП).

Профессиональное обучение: уникальное и специфическое

Швейцарская система профессионального обучения является единственной в мире в своем роде благодаря принципам своей организации и методам работы и наделена высокой общественной значимостью. В основе ее лежит знаменитая система дуального обучения, эффективность которого тесно связана с чрезвычайно высоким качеством наставничества и контроля, предлагаемых компаниямиВнешняя ссылка.

К ней относятся также Высшие школы прикладных наук, которые предлагают возможности для более углубленного обучения тем, кто, выбрав профессиональное направление, хочет продолжить свое образование, раздвинув рамки базовой квалификации.

Профессиональное обучение высоко ценится в швейцарском обществе – по сравнению с академическим обучением – ему отдается предпочтение как на рынке труда, так и в семьях. Это означает, что часто именно лучшие ученики определенной возрастной группы решают пойти этим путем.

Доминик Форе

Профессор Доминик Форе работает на кафедре экономики и управления инновациями в Швейцарском федеральном технологическом институте в Лозанне (EPFL). С 2016 г. он является членом Научного совета Швейцарии (Schweizerischer Wissenschaftsrat, SWR), консультативного органа при правительстве Конфедерации.

Влияние профессионального обучения на инновации и производительность в Швейцарии абсолютно очевидно и доказаноВнешняя ссылка. Причина такого влияния заключается в том, что специалисты, находящиеся на более низких иерархических уровнях компании и прошедшие профессиональную подготовку, приобрели не меньше знаний, чем специалисты более высоких уровней, прошедшие академическую подготовку; они просто приобрели другие знания, которые необходимы для развития инновационного потенциала и производительности компании.

Именно это отличает Швейцарию от многих других стран, которые полагаются исключительно на академическое образование и считают профессиональное обучение чем-то вторичным или менее престижным и качественным. Это серьезная ошибка! Как напомнил намВнешняя ссылка профессор Лино Гузцелла (Lino Guzzella), бывший президент Федерального технологического института ETH Цюриха: «В США у вас есть те же блестящие новаторы в области исследований и разработок, что и у нас, швейцарцев, но здесь техник-лаборант может изготовить прототипы по спецификации, которые по качеству превосходят все остальные в мире».

Мосты между предпринимательством и научными кругами

Для малых и средних предприятий доступ к новым технологическим знаниям представляет собой сложную проблему, поскольку небольшим компаниям и академическому миру трудно общаться и устанавливать партнерские отношения. Для осуществления передачи знаний и технологий малым компаниям, как правило, необходимы учреждения-посредники.

Исторически сложилось так, что Швейцария как раз и отличается созданием таких учреждений – причем не в результате государственной политики, а в ходе спонтанных процессов, с помощью которых предприятия определяют технологические потребности (обучение, исследования, специализированные услуги) и формируют клуб или создают частное учреждение для реализации этих целейВнешняя ссылка.

Это спонтанное появление частных учреждений для реализации коллективных акций (например, сотрудничество между МСП и швейцарским высшим учебным заведением), включает в себя большое количество промышленных ассоциаций, научно-исследовательских центров и клубов, которые значительно укрепляют инновационные экосистемы, предоставляя этим предприятиям дополнительные возможности для инноваций, и все это – без решительного вмешательства государстваВнешняя ссылка.

Эти две институциональные формы являются важной опорой процветания, основанного на инновациях и их распространении. И Швейцария должна приложить все усилия для их сохранения.

Эти две институциональные формы являются важной опорой процветания, основанной на инновациях и их распространении. Швейцария должна сохранить их любой ценой.

И если мы правильно их понимаем, то видим, что эти формы в корне зависят от способности руководителей осознать важность вклада каждой компании в коллективные действия (путем предоставления ученичества или сотрудничества в области передачи технологий) как решающего фактора их личного процветания.

Таким образом, что бы ни происходило, это, несомненно, определенная швейцарская традиция управления.

Оригинальная версия этой статьи появилась в блоге Швейцарского научного совета (SWR)Внешняя ссылка. Он является консультативным органом при Федеральном совете Швейцарии и занимается вопросами политики в области высшего образования, научных исследований и инноваций.

Мнение экспертов

Портал SWI Swissinfo публикует статьи сторонних авторов, экспертов и специалистов.

Они делятся с нами своими уникальными знаниями и опытом, помогающими разнообразить информационную палитру, которую мы предоставляем в распоряжение наших читателей, и сделать дискуссии на те или иные актуальные для мира и Швейцарии темы более предметными и глубокими.

Редакция портала SWI Swissinfo не обязана разделять мнение своих авторов.

Людмила Клот