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职业规划 不上大学的另一条出路



在图恩的Studer公司:75名学徒,7个专业

在图恩的Studer公司:75名学徒,7个专业

(swissinfo.ch)

Joel Zwahlen在学校时就自己造了一块表,所有细小的部分都是自己组装的。那时他就对机械很感兴趣。而现在,15岁的他刚刚开始机械师的学徒生涯。

每周三天,Zwahlen一早就登上了6点钟的火车,从他家Münsingen出发,去往附近的图恩(Thun)。他曾在汽车业外圆磨床市场的领导者- Studer公司做学徒,最近刚刚毕业。

除Zwahlen以外,Studer公司还有74名年轻人在这里做学徒。在瑞士,有232'000人放弃了全日制学校,而选择了学徒教育。

瑞士为学徒提供的机会多种多样,从办公室文员到屠夫,从建筑工人到电工,还有许许多多。

通往职业生涯

联邦职业教育与技术办公室(BBT)提出,瑞士的学徒教育要为“三分之二的年轻人在瑞士提供一个通往专业职业生涯的坚实基础”。

瑞士政府、各州和专业机构共同制定教学大纲,向学生提供与实践相结合的学校教育;以及直接通往工作岗位或继续进修的学徒教育。

“这种双轨制系统最重要的特点就是将工作中的学习,与学校学习相结合,”纳沙泰尔大学工作与组织心理学研究所助理教授Barbara Stalder说。

“这样的组合是独一无二的,很受学徒欢迎。许多学生在完成义务教育后,不愿再留在学校里,而是想早日进入职场。所以这个体系令瑞士年轻人的失业率非常低。”

灵活性

瑞士的学徒培训制度为年轻人提供了很大的灵活性,Michael Kraft认为,这是一大优势。他是瑞士商业协会(Schweizerischer Kaufmännischer Verband)的青年辅导员,该协会管理着瑞士最大的学徒部。

“政府允许青年们在不同的职业间相互转换,积累不同的经验,”Kraft说:“你可以在形形色色的机构和培训中做出选择,而不必在15岁时就决定,这辈子要选定哪种职业。这是近些年来最大的进步”。

18岁的Deborah Sigrist在Studer公司开始了她商科学徒最后一年的学习。每周只有两天待在学校里,“也足够了”。其他时间她在Studer工作:安排会晤,处理来自世界各地客户的电话,了解商务工作中的一切。

“我觉得,要工作却毫无实践经验是非常不明智的。所以我决定先当一名学徒,”Sigrist说:“这样我可以真正地和人面对面地工作,而不仅仅是在学校的椅子上坐着”。

明年7月毕业的时候,摆在她面前的选择很多。凭着自己的学历,她可以直接进入商界工作。也可以继续进修,拿到职业学校的高中学位后,在高等专科学校学习。高等专科学校基本等同于大学,也可以颁布学士和硕士学位。Deborah Sigrist有心在职业高中继续学习。

需求与供给

Studer公司的职业顾问Roger Leuenberger认为,市场对商业学徒的需求很大,相对而言,技术工种的需求不那么旺盛。劳动心理学家Barbara Stalder则认为,供求关系问题,是瑞士学徒培训制度的一个越来越大的挑战。

“对计算机和商业学徒的需求很高,而对手工业学徒的需求则相对较低,这两种需求之间的鸿沟也越来越大,”Stalder说。

“既要按照市场的需求安排培训项目,又要同时满足青年人的需要和兴趣,这是一个巨大的挑战”。

企业角色

Kraft负责着瑞士商业协会的一部热线电话,学徒、企业管理人员、家长都可以就商业学徒培训提出问题。他觉察到,学徒的期望与培训课程有时并不匹配。

“有时候我想,所有公司都应该知道,如果聘请了学徒,就有义务提供一个职业和个人发展的前途,”Kraft说:“90%的企业都做得都不错,有些则不太理想”。

Leuenberger说,Studer的学徒都融入了公司的日常业务中。他们每周有2次企业内部的理论培训。在第三和第四学年,他们大多会站到生产第一线的磨床机前,为客户生产产品。有些甚至有机会拜访国外的客户。

“这些学徒融入了工作的环境,我们让他们承担很多责任,”Leuenberger解释说:“他们自己检查自己的工作,并没有人总是在他们身后指指点点。这是很重要的一步,专业的学习固然重要,但更重要的是,让他们自知、自信”。

学徒数据

联邦职业教育与技术办公室统计,瑞士有30%的企业参与了学徒培训计划。

2010年最受欢迎的职业学徒方向是:

商科:11'970

零售业:5720

商贸中专、职高、继续进修:4470

卫生行业:3130

护理行业:2560

厨师:2100

电工:2070

机械工:1750

计算机:1690

绘图:1640

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(译自德文:宋婷), 瑞士资讯swissinfo.ch


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