瑞士高校教育是否脱离市场？

Keystone

瑞士信贷银行(Credit Suisse)日前对瑞士的高等院校提出了批评：这些大学在培养人才时没有足够地面向市场的需求。

在他们的一项研究报告中，瑞士信贷银行提出了一系列的改革措施：增进大学间的竞争、专业选择应该更加适应市场需求等。

这项瑞士第二大银行的报告显示：瑞士作为世界的科研基地，其取得的成就是非常显著的。瑞士人均拥有众多的专利申报与研究投资，世界上的任何一个国家，都难以与之媲美。

报告中还说：“尽管大学的就学人数逐年递增，但是学习工程学和自然科学的人正在逐渐减少。”

根据机械、电力、金属工业行业协会Swissmem(Servicecenter für die Maschinen-, Elektro- und Metallindustrie- Unternehme)的数据，在这些行业中，瑞士仍缺少1500-5000名受过专业训练的工作人员。

瑞士信贷银行因此提出了两项改进措施：建立直接满足劳动市场需求的、第三级(高等)教育体系，以及更有效率地传播知识。

大笔资金投入教学研究

瑞士信贷银行经济及社会政治职能中心(Kompetenzzentrum Wirtschafts- und Sozialpolitik)的负责人Petra Huth向swissinfo表示：“这些措施有助于进一步增强教学的透明度，在大学间引进较为激烈的竞争机制。”

苏黎士大学的发言人Christian Hofmann则为传统的大学教育体制辩护，反驳了这些建议，并称其为“毫无远见”。“科学和研究是我们未来的基础。我们必须从长远处着眼。教育不应该仅仅考虑到短期效益，只局限于与目前的市场需求挂钩。”

他还说：“我们给予学生们充分的自由，学生可以自己决定，他们到底对什么感兴趣。当然很清楚，我们也考虑经济因素，决不会简单地提供一些不着边际的、完全脱离市场的专业。”

上个月瑞士政府将瑞士年研究预算定为34亿瑞郎。在2008-2011年间，总共将有212亿瑞郎投入研究领域。

教学应更有效率

经济合作与发展组织(Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung简称：OECD)也几乎在同期公布了一项教育报告，其中对瑞士研究投资取得的效果产生了质疑。

该报告表示：“同经济合作与发展组织的其它国家相比，瑞士对研究和教育的投资较少。”

瑞士的研究人员感受到的压力较少，很少顾及研究计划的金融预算。他们在国际合作方面所做出的努力也不够。

该报告还写道：“如此看来，研究预算并不一定要持续地得到提高，或者给教研提供更多的资金。充分利用现有的教育经费同样可以提高瑞士教育体系的效率。”

swissinfo，Matthew Allen

数据资料

2003年瑞士在教育领域投资260亿瑞郎。(其中86%来自各州，14%来自联邦。州及联邦分别向综合性科技院校进行投资)

联邦经费中最大的一部分投资给了大学。

国民生产总值的2.6%投入了研究与发展。(2001年)

其中的三分之二来自私营工业。

波洛尼亚改革

波洛尼亚改革的目标是统一欧洲高等教育资格认证。通过该改革，首个大学学位-学士学位-可在三年的学习结束后获得。继续进修一至两年，可获得硕士学位。

在该进程下，学分可跨校、跨国互转。该项改革还在寻求促进国际间的学位认可。

瑞士大学于2001年起实施博洛尼亚教育改革，开设了首批学士学位课程。专业技术学校于2005年开始实施这一改革方案。自2006/2007学期起，瑞士各大学的所有新生都投入这种两段制的课程学习。

1999年，29个欧洲国家在意大利城市波洛尼亚(Bologna)举行会议，达成共同创造一个“高等教育的欧洲空间”的协议，该改革方案因此得名“博洛尼亚进程”。今天，共有45个国家在《波洛尼亚宣言》上签了字。