帶領孩子讀得越多，孩子自己走得越遠

2016年9月2日，在莫尔日第7届图书节上。 © KEYSTONE / SALVATORE DI NOLFI

進入資訊業突飛猛進的時代後，人們用電腦取得資訊的時間增加了，拿起書本的機會卻相對減少。實體書本對現代孩童的意義是否與從前一樣，閱讀教育又該如何體現，這些都是瑞士第一線教育人員正在積極思考的問題。 如何因應電腦取代書本的趨勢，閱讀又能如何深入孩童生活，不只是學校，目前瑞士也有民間團體致力於推廣書本閱讀。

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瑞士兒童青少年媒體研究院(SIKJM)(德)外部链接 是個受瑞士官方補助的民間團體，致力於推動兒童與青少年閱讀習慣養成，每年與瑞士各地的大小圖書館和學校舉行幾百場的閱讀推廣活動。這個陪伴瑞士學童閱讀成長的機構，今年正式邁入第五十年。「送我一個故事吧」(德)外部链接是瑞士兒童青少年媒體研究院自2010年開始的一個計畫，計畫開宗明義地說：學齡前的孩子與父母溝通時使用的語言，通常是孩子能掌握得最好的語言。透過書本的圖像與父母的語言，培養的是超過語言本身的統整能力，當中還包括了教養與對世界的認知。多年來，他們最成功的活動之一——就是與瑞士小學合辦的「閱讀夜」(德)外部链接，這個活動在每年秋日天氣漸寒的11月舉行，家長帶著孩子在樹葉片片凋零、寒風吹起的季節，坐在教室裡聆聽故事朗誦，感受書本與文學的魅力。最大的孩子是12歲，最小的則沒有下限。

送我一個故事吧！ 孩童與父母開始的閱讀初體驗

蘇黎世的教育單位鼓勵學校舉辦閱讀夜，但並不強制規定。在蘇黎世第二區的加伯樂小學(Gabler Schule)(德)外部链接便參與了2017年閱讀夜串聯的活動。瑞士的幼兒園屬於義務教育，雖各州入學年齡不同，但最晚五歲入學。加伯樂小學的幼教老師呂密葉女士(Vuilleumier)班級內有22個4到6歲的孩子，孩子們來自世界各地，許多孩子的母語並非瑞士德語。在她幼兒園的課程中已置入簡易的閱讀項目，她接受筆者採訪，說明舉辦閱讀夜的心得與觀察，以及作為瑞士的幼教老師，她對閱讀習慣養成的看法。

瑞士资讯swissinfo.ch：閱讀夜想達成的目標是什麼？加伯樂小學達成這個目標了嗎？

呂密葉女士： 從前的社會所以前強調閱讀能力的培養是為了減少文盲，今日科技發達，孩子們看電視、看電腦的機會多了，目標已經不再是「減少文盲」，所謂的閱讀也有了不一樣的定義。而且兒童文學現在有了其他呈現方式，有電影、有聲書⋯⋯等等。但一個孩子時常看影片、聽有聲書，就可能減少接觸書本時的視覺訓練、太少接觸書寫符號、迴避「看書」這件事，上學後就不容易培養閱讀能力。

閱讀夜想達到的最終目標就是「培養閱讀習慣」，而要養成閱讀習慣的第一步就是給予孩子閱讀的動機，有動機才可能進一步探討如何建立閱讀能力。今日在學校培養的閱讀能力，要回歸到瑞士學校教育的目標——幫孩子培養未來的就業能力。一個年紀尚小的孩子對書本產生興趣，正規教育中的讀、寫就不是難事。在更遠的未來才能駕馭職場上需要的語言能力。

瑞士资讯swissinfo.ch：您覺得父母在閱讀習慣的養成上扮演什麼樣的角色？

呂密葉女士：父母是幫助孩子建立閱讀能力的第一個推手，這個角色甚至比學校更為重要。在嬰兒時期與孩子的對話就是語言學習的開始，親子互動早在孩子入學前就產生了關鍵性影響。閱讀對幼兒來說，並不是「認字」這樣的學習任務，而是透過一起看故事書或是聽故事，與書本中的書寫符號和圖像發展出正向關係，也就是喜歡書本。因此，不管父母的母語為何，從嬰兒時期開始與孩子一起看書、說故事給孩子聽，對孩子往後在學校的學習都有極大的幫助。

全校師生家長一起來，讓我為你朗讀

閱讀夜的這一天，加伯樂小學分成幼兒園、低年級與中高年級，由幾個不同的班級主持活動，不同的教室裡同時進行著不同的朗讀，有學生們組成的朗讀小隊，也有親子同台朗讀最喜歡的故事書。小一點的孩子仰著頭，看著大一點的孩子有自信地捧著書朗誦，對於未來的學校生活有了更多想像。這個夜晚也是家長們彼此認識的機會，可以交流孩子們的訊息。

瑞士资讯swissinfo.ch：閱讀夜當晚有許多家長出席，有的也共同參與朗讀，參與的人數和學校預期的一樣多嗎？請問這些積極投入的家長們是否也有教育相關背景？

呂密葉女士：每年舉辦活動時，都會出現許多意料之外熱心準備的家長。實際參與的家長人數，我並不清楚，但父母願意付出時間和孩子在家準備、一起出席、全程參與，我作為老師，都將這些實際行動視為父母對孩子教育的關心。沒有教育背景的父母很多，而且這也不是參與這個活動的先決條件。每位父母在家都可以陪孩子看書，為孩子講故事，這就是教育。

至於是什麼動力驅使父母來參加活動，我沒辦法一一說明。但我認為閱讀夜圓滿成功，是學校這個小社會成功地串起了家長的共同投入，也可算是父母滿意學校教育的表現。學校提供機會，而家長願意投入到什麼程度是個人的選擇，我們也無法苛求未參與朗讀的家長，畢竟在大庭廣眾下朗讀還是需要勇氣的。

瑞士资讯swissinfo.ch：在一般的課堂中，您是如何將閱讀的重要性傳達給學生的？是否也將這個特別的活動帶入日常課堂裡？

呂密葉女士：我們有一個共同的課程設計原則，但也有極大的自由可以選擇教學方法，畢竟傳達閱讀重要性的方法是因人而異的。在幼兒教育中，讀與寫並不是學習目標。以我的課堂來說，我採取的是漸進式作法。我先帶著孩子一起讀一本繪本，然後用手指作為戲劇表演的道具、小桌子就是舞台。讓孩子體驗故事如何成為戲劇，同時也激發他們對情節推移的興趣，一直追問然後呢？然後呢。如此一來，孩子便會想要自己打開書來閱讀、自行探索。

在我的教室裡，我也規劃了一個角落，放置了沙發和書籍。孩子們可以自由選擇想讀的書，有的時候是幾個孩子輕鬆自在地一起讀一本書。沙發旁，我也擺了一個上面貼了字母的板子，孩子們有時候會拿起已經認得的字母來貼一下。有些教室裡的東西，我也會寫上單字，讓孩子在日常用字裡學習拼音的方法，這些都是書本之外的閱讀訓練。

蘇黎世的幼兒園是混齡的，有四歲和五歲的孩子。每兩週我會帶著五歲的孩子一起去圖書館，去圖書館的目的是要學習如何與書相處，他們必須先學習小心地翻書，已經學會翻書技巧的孩子就可以借一本書回家。四歲的孩子也知道，他們必須慢慢學會這些細膩的動作，才有可能和老師一起去圖書館。聖誕節之前，我也會邀請有興趣、有空的父母來學校為孩子們說聖誕節的故事。這其實就又回到瑞士兒童青少年媒體研究院(SIKJM)(德)外部链接的格言：「送我一個故事吧」(德)外部链接。把時間撥給孩子，為他們說故事，受益的其實是家庭。 

閱讀夜是學校與家庭合作的成果

說故事給孩子聽的重要性，從古自今都沒有改變過。瑞士兒童青少年媒體研究院(SIKJM)(德)外部链接也提供課程，為家長和老師們訓練說故事的技巧與理論課程，並提供年度書單給父母們參考，是瑞士父母在教育路上的良伴。不只有閱讀夜，每年也舉辦瑞士全國性的孩童閱讀日活動。

做為學習場所的學校，則是各校以自己的特色提供一個大架構，安排時段和節目，由老師、學生與家長負責閱讀夜的核心內容，主要由中年級和高年級的班級表演。然而學生要不要上台表演則必須尊重他們的意願，所以有的表演者是一整群的學生，讓害怕獨自上台的孩子們也有上台的機會。有的活動則是一個學生獨自朗讀，這對於有表演慾的孩子來說，就是展現長處的機會。孩子長大的過程中需要師長不斷地付出，成長的當下極為緩慢，只有回頭望時才看得到改變。呂密葉女士的分享中，包含著瑞士社會給予孩子的耐心，讓他們用自己的速度培養閱讀習慣。也同時一再重申父母陪伴的重要性，畢竟是自己的孩子，當然責無旁貸。