瑞士著名儿童村援手东南亚

在学校学习生存-也可以在愉快的氛围中进行

位于阿彭策尔州Trogen的斐斯泰洛齐儿童村，早已不再接收在欧洲战乱中饱受伤害的儿童。随着时代的发展，儿童村改善了其援助形式，并转移了扶助重心，比如面向亚洲的东南部。

“我要明确指出，我们在国外没有设立儿童村，” 斐斯泰洛齐(Pestalozzi)儿童村东南亚项目负责人Brigit Burkard对swissinfo说。

斐斯泰洛齐(Pestalozzi)儿童村只存在于瑞士，它于二战后建成，当时为了接收在欧洲战乱中失去父母的儿童，并向他们提供一个新家。

Burkard说：“儿童村有很多房子，如意大利屋、芬兰屋等。就是为了让孩子们能在母语及祖国文化中成长”。这些孩子与来自其他国家、不同文化的儿童一起上学。“我们希望通过跨文化的教育让他们和谐地共同生活”。

时光流逝…

随着时光的流逝，儿童村也开始接收其他冲突地区的孩子们，比如来自柬埔寨或西藏地区的。“在80年代时，人们逐渐发觉，将这些孩子送回祖国，让他们教会其他国民如何和平共处，是件很困难的事”。

因为他们在瑞士“丢掉”了“祖国的根”，比如在祖国不再有亲人，或者和同胞失去了联系。因此他们中的大多数并不想回到自己的祖国。

所以儿童村改变了援助的策略。基金会不再将孩子们接到瑞士，而是在当地实施扶助的项目。Brigit Burkard说：“基金会依然保有儿童村，但这里目前居住的都是移民家庭的青少年，他们在家庭或学校中有文化融入的困难。”

老挝：依托当地合作伙伴

斐斯泰洛齐儿童村基金会在东南亚不单独实施扶助项目，他们大多依靠当地的无政府组织。

Burkard谈到：“我们与合作伙伴一起工作，一般来说，3年构成3个发展阶段”。合作计划涵盖教育、跨文化教育、儿童权益与和平教育。

基金会在老挝的工作，有不同的侧重点。对老师来说，他们应该学会以学生为中心，让学生在课堂上开展互动，比如多提问题等。

招募的教师也来自当地，因为他们对本地的文化和语言更为熟悉。

不多的来自少数民族的老师也至少会说老挝的官方语言。

老挝还有在农村为城市孩子展开的教育计划，这大概受法国殖民时的影响。

当地传统知识技能

“在农村，很多孩子小学毕业后，并不能在城市里找到一份有工资的工作。因此老挝的官方教育内容，对他们来说并没有吸引力，” Burkard说。“导致的结果是：多于一半的儿童才上了两年学，便开始辍学”。

因此基金会在老挝首都万象(Vientiane)与当地居民、老师和孩子们一起开发了涵盖当地传统文化知识技能的学习计划。

按照此学习计划，当地的家长们应该会支持孩子们完成义务教育。

缅甸：艰难的任务

在缅甸等国家，基金会遇到的问题较大，因为这些国家的政府拒绝外来的帮助。“对，在缅甸工作很难，” Burkard说：“幸好我们当地的合作伙伴很有能力，知道如何与政府打交道”。

缅甸的限制很多，“比如不允许谈及‘儿童权益’这个词，” Burkard解释道，而只能说：“儿童也有责任”。

尽管有法律提倡以儿童为中心的教育方法，“但事实则远不是这样，缅甸太缺乏这样的老师，政府也不重视教育”。

只是资助者？

对斐斯泰洛齐儿童村基金会来说，他们的任务不光是出资。“我们与合作组织一起致力于实施工作项目，并且提供资金。在第一阶段我们投资70%；第二阶段50%；到了第三阶段，最多投资30%，”Burkard解释说。这之后该项目应自主进行。

基金会实施的海外项目已经为上万名儿童提供了帮助，这比基金会能接到瑞士来的儿童数量要多得多。

瑞士资讯(swissinfo.ch)，Etienne Strebel

项目的3个主要内容：

儿童村的“跨文化居住”项目，主要针对在瑞士因移民来源而出现问题的青少年，向他们提供一个培养跨文化人格发展的学习空间。

斐斯泰洛齐儿童村基金会的“跨文化交流”项目致力于推进跨文化的和睦生活。来自东欧和南欧的团体与瑞士的班级会面，共同体会多文化交流、反对种族歧视和儿童权益等的重要课题。

第3项活动主要是推动与发展中国家的合作。在12个国家里，斐斯泰洛齐儿童村基金会借助当地的项目，推动跨文化和睦生活，并提供接受教育的机会。

基金会数字信息(2007年)

行政开销：460.5万瑞郎

项目总开支：1320万瑞郎，开支比例如下：

跨文化居住30%；
跨文化交流18%；
跨文化教育3%；
Trogen的儿童村2%；
儿童村革新<1%；
瑞士伙伴项目<1%；
儿童权益2%；
EmPower4%
东南欧9%；
东非16%；
中美洲9%；
东南亚7%。