瑞士大学面临改革

尤其学生组织对此项高校系统改革持反对态度。 Keystone

1999年在意大利召开的欧洲教育部长会议上通过了《波洛尼亚声明》(Bologna Erklärung)，这是一项针对欧洲各国高校制度协调及统一化的声明，其目的在于建立一个全欧洲统一的高等教育体系。

“波洛尼亚”几乎是瑞士各大学本学期的开学典礼上的主要话题。这说明瑞士也在逐渐引入这一欧洲新高校教育制度的改革。一些大学已经开始实行相应的教程。其它大学–比如瑞士西部的一些大学，对此并没有显示出特殊兴趣。

波洛尼亚改革的目的在于从2010年开始实行一个欧洲统一高校教育制度。这项改革的最大的变化是将整个大学教学进程分为三个阶段：学生在前三年完成学士学业，接下来两年完成硕士学业，然后是博士学业。

瑞士的一些大学已经针对此项改革做了相应的变革，比如圣加仑大学早在2001年就开始对教学计划进行了变更。巴塞尔大学、卢森大学、提契诺大学也在主要专业上做了一些具体安排。

西部的一些大学对此项改革依然持迟疑态度：纳沙泰尔大学、落桑大学及日内瓦大学预计明年秋天开始作出相应改革。

大学的两级分化

波洛尼亚改革主要受到大学生们的反对。理论上改革的目的在于促进大学制度的机动性并保证毕业生在全欧洲劳工市场中的就业机会。

但是瑞士学联却指出，这些机动性只适用于部分高材生。此项改革的结果是将大学教育分成两级：大多数学生只能拿到学士学位，只有经济条件好的学生可以拿到硕士学位。因为这种新的高校制度带来的紧张学习进程，几乎不再允许学生腾出打工的时间来支持学业。

经济效益

瑞士学联秘书Thomas Frings这样说：“教育界之所以被称之为教育市场，是因为教育从根本上是为经济服务的。”

瑞士经济智囊机构的Xavier Comtesse同样可以证明这一说法：“这一高校制度改革对各经济企业来说的意义非常大，目前的高校教育制度步调相当缓慢，而波洛尼亚改革的引进可以以相对快的速度将毕业生投入经济市场，因为学生可以用三年时间就完成学士学业。”

从学士学位到硕士学位的过渡

这种新的教育制度来自于英美国家，那里只有20％的大学生可以完成硕士学业。学联的另一担忧是学士学业的教育质量会受到影响，因为现今的学士学位实际上相当于新体系中的硕士学位。

swissinfo

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波洛尼亚改革的目的在于建立一个欧洲统一的大学体系。

从2010年开始，毕业生们的结业证书应该得到所有欧洲协议国家的认可。

这项改革使整个大学教学进程分为三个阶段：前三年完成学士学位，接下来两年完成硕士学位，然后是博士学位。