國際學生能力評估:中國學生閱讀能力強於瑞士學生

讓小學生提前開始閱讀:沃州的一項倡議鼓勵小學生愛上讀書。 Keystone / Laurent Gillieron

最新的國際學生能力評估項目(PISA)結果顯示,瑞士的15歲學生在閱讀能力方面落後於國際平均水平。瑞士教育界官員表示,尚需做出更多努力以改善“不盡人意的”現狀。

此内容发布于 2019年12月05日 - 09:00
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經合組織(OECD,多語)12月3日發表的《2018年國際學生能力評估報告(PISA 2018,多語)》顯示,瑞士學生的閱讀能力與經合組織平均水平“差距不大”。瑞士學生取得的484分甚至低於487分的平均值-這可是比2015年上一次的評估低了整整8分。

+ 瑞士學生在2015年國際學生能力評估中的成績

作為唯一的中學生學習表現國際研究,國際學生能力評估被許多國家用作比較教育水平的工具。每次評估都有一項側重科目,而這次的重點是閱讀。

依據經合組織給瑞士的評分,76%的瑞士學生閱讀熟練程度至少達到2級(多語),即該能力的底線(經合組織平均水平為77%),另有8%左右的學生表現突出,達到5級或6級。相比之下,有20個國家(其中15個為經合組織成員國)表現突出的學生所佔比例超過了10%。

就閱讀能力而言,愛沙尼亞、加拿大、芬蘭和愛爾蘭是成績最好的經合組織成員國。新加坡及中國部分地區的成績也很突出。

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同以往的國際學生能力評估一樣,瑞士學生一如既往地在數學與科學上取得高出平均值的好成績。只有愛沙尼亞學生的數學成績比瑞士更高。

2018年研究抽查了79個國家與經濟體(英)的約60萬名15歲中學生,其中6000名左右為瑞士學生(來自200個中學)。對大多數學生的測試都採用了電腦測試模式。

閱讀:長期的弱項

閱讀長期以來都是瑞士學生在國際學生能力評估中的弱項。 2000年的首次國際學生能力評估研究出結果時曾經震動了全國,當時的報告顯示,20%的瑞士學生(德)僅能閱讀簡單的文章。

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在2018年研究中,24%的中學生連閱讀簡單的文章都有困難,較上次評估增長了4%。而在包括瑞士的許多國家裡,中小學生的閱讀興趣也大有下降。

“有必要採取行動”

瑞士教師協會(LCH)對數學和科學方面的好成績感到高興,但表示閱讀成績“不盡人意”。

“有必要在提高閱讀能力、開展幼兒教育、在課堂上使用數碼科技及培養天才學生等方面採取行動,”教師協會在聲明(德)中寫道。

經合組織稱,閱讀成績降低的原因之一可能是近十年來瑞士有移民背景的15歲學生比例增加了一成,“這一增長率居經合組織成員國最高之列”。該組織指出,在2009年(上一次側重閱讀能力的評估)和2018年的評估當中,瑞士的移民學生得分都要比非移民學生低了大約50分。

而瑞士教師協會表示,加拿大、愛沙尼亞、愛爾蘭和澳洲等許多國家的成績則顯示出,“如果輔以足夠的支持,處於不利條件下的年輕人也能得取得高出經合組織平均成績的閱讀分數”。該協會指出,這可以是通過為第二語言能力提供更多教師支持,以及在幼兒教育上做出更多投資,但就後者而言,瑞士的投資跟國際水平相比實在很低。

電腦測試-問題所在?

聯邦教育科研與創新司(SERI)和瑞士州教育局長委員會(EDK)發表聯合聲明(多語),稱認可2018年的評估結果。

聲明中提到,國際學生能力評估在2015年由紙筆作答改為通過電腦測試-當時瑞士教育界官員對此甚感不滿,因此只有2015年和2018年的測評結果可以比較,而不能同早前的評估對照分析。

聲明還指出,2018年的評估使用到模擬網絡環境下的互動式任務,這“極大側重數碼環境下的閱讀能力”。

本次評估在測試中還會依據學生的學習水平調整試題的難易度:如果一名學生在測試開始時答題存在困難,系統就會給他/她較容易的試題;若開始時答得很好,那麼就會出更難的題。 

對於這種方法是否真正能與早前的測試相比,某些教育專家早已提出質疑。然而國際學生能力評估項目的總監安德烈亞斯· 施萊謝爾(Andreas Schleicher)曾反駁說(德),評估中已考慮到這一變化。該組織稱電腦測試已經成為常見的考試形式(英),也被用於考查閱讀能力。

瑞士則表示,儘管如此,國際學生能力評估的結果仍是監測教育的重要手段,並且已經確認將參加(多語)2021年的評估。

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