Университет или ПТУ — непростой выбор швейцарских школьников

При всем богатстве выбора поиск подходящей профессии остается делом очень сложным. Keystone

Профессионально-техническое образование без отрыва от производства является в Швейцарии одной из несущих опор «дуальной» школьной системыВнешняя ссылка и важнейшей предпосылкой успешной карьеры. Однако в последнее время количество школьников, склонных выбирать для себя путь получения среднего профессионального образования (СПО) в формате «ученичества» на заводе или фирме растет гораздо меньшими темпами. Учеба в университете все большей доле выпускников представляется куда более надежным методом обеспечения светлого финансового будущего. Предлагаем познакомиться с реальными молодыми людьми и посмотреть, как они выбирали между университетской и профессиональной карьерой, принимая, наверное, самое важное решение в своей еще недолгой жизни.

Штефан Крукер (Stefan Krucker) прекрасно знает, чем увлекаются и о чём думают нынешние «молодежь и подростки» 14-ти и 15-ти лет. Раньше он работал психологом-консультантом для кантона Берн на поприще профориентации. А теперь он сам консультирует и готовит специалистов в сфере профессионально-образовательного консалтинга и коучинга. За его плечами тысячи разговоров «по душам» с молодыми людьми, которым еще только предстояло ответить, наверное, на главный вопрос в своей жизни, а именно, куда податься, какую выбрать стезю — пойти в гимназию, а потом в университет, или же предпочесть, условно говоря, «ученичество» на заводе.

Важнейший вопрос

Для каждого швейцарского школьника этот вопрос является первой фундаментальной вехой в жизни. Многие утверждают, что 14-15-летний подросток просто еще не в состоянии адекватно оценить свои силы и обозначить собственные интересы, и что такой серьезный выбор — между гимназией и профтехобразованием без отрыва от производства — встает перед ними слишком рано, отчего, мол, у детей нередки стрессы и панические атаки.

Напомним, что учеба в условном швейцарском «ПТУ», или профессиональное «ученичество», ведет школьника сначала на производство, а потом, если у него возникнет желание и будет соответствующий потенциал, он может в том или ином формате получить и высшее техническое образование. Гимназия же, попасть куда еще не так-то просто, дает возможность подготовиться к университету и сразу начать затем академическую или чиновничью карьеру.

И в этом смысле Штефан Крукер согласен: да, школьникам бывает порой очень непросто сделать выбор между этими двумя вариантами, тем более, что они еще должны учитывать быстро меняющиеся требования и ожидания общества и рынка. «Все дело в том, что и профессиональное образование становится делом все более сложным. Растет степень механизации и компьютеризации даже самых, казалось бы, банальных профессий, специалисты в той или иной профессиональной области должны обладать все большим объемом знаний. Отсюда многие делают вывод, что в такой ситуации нет смысла терять время на „ученичество“, и что лучше сразу попытаться получить высшее образование, с которым для молодого человека, якобы, открываются куда более радужные карьерные перспективы», — указывает Ш. Крукер.

И в самом деле, в последнее время число тех, кто стремится получить высшее образование в университете или высшем техническом учебном заведении росло куда быстрее чем количество выпускников начальной средней школы, сознательно делающих ставку на профессиональную карьеру. На данном графике можно очень хорошо увидеть эту тенденцию.

Если в 1999 году доля молодых людей с гимназическим аттестатом зрелости в Швейцарии составляла 17,7%, то сегодня этот показатель находится уже на уровне 20%. По словам Ш. Крукера ничто не указывает на намерение этого числа расти дальше. Но, тем не менее, «в Швейцарии усиливается впечатление, что профессиональная стезя уже не пользуется таким престижем, как раньше, и что она во все большей степени оказывается в тени университетской карьеры. Многие, правда, говорят, что в Швейцарии, особенно по сравнению с другими странами, все еще слишком мало выпускников получают университетское образование, а это недопустимо, если только Швейцария хочет и дальше сохранять лидирующие позиции в такой сфере, как инновации», — указывает Ш. Крукер.

«Но есть здесь и другая аргументация. В последние годы Швейцария, вопреки всем расхожим экономическим теориям, демонстрировала минимальный промышленный рост, но при этом почти магическим образом имела рекордно низкий уровень безработицы, как «взрослой», так и «молодежной». Разгадка этого парадокса находится именно в хорошо развитой системе профтехобразования, нацеленной прямиком на потребности либеральной экономики самозанятости населения, становым хребтом которой (99%) являются мельчайшие и мелкие предприятия и фирмы. И поскольку от 70 до 80% молодых людей все еще идут именно по этому пути, то именно здесь и следовало бы инвестировать особенно активно».

Как бы там ни было, ситуация, в которой находятся швейцарские школьники, складывается не из легких. Какой аргументации следовать, куда податься, что выбрать? Вот только несколько примеров такой дилеммы и того, как с ней справляются некоторые невыдуманные герои нашего репортажа.

В поте лица своего…

Когда Милена оказалась в ситуации выбора дальнейшего своего пути после окончания начальной средней школы, обязательной в Швейцарии для всех без исключения, то сначала она просто не знала, что ей предпринять. Одно было ясно для нее — добиваться получения гимназического аттестата о среднем полном образовании ей не хотелось.

«Моя мама сама учитель гимназии, и наверное это была одна из причин, по которой я не хотела больше ходить в обычную школу», — рассказывает 22-летняя Милена. «Из разговоров с ней я получала достаточное количество информации о том, как функционирует и с какими проблемами и вопросами сталкивается система образования в Швейцарии. Позитивных выводов из всего услышанного делать я не могла. Складывалось впечатление, что в гимназию, а потом в университет, идут только те, кто не понимает, что он мог бы делать в жизни конкретно.

Многие из них называют себя представителями „Растерянного Поколения“, и я думаю, что это понятие подходит им полностью. Ведь и в самом деле, молодым у нас вроде бы везде дорога, но когда наступает момент выбрать какую-то конкретную стезю, многие просто останавливаются и в растерянности разводят руками, не в силах сделать шаг вперед».

Школа для Милены всегда была обузой и помехой. Поэтому, когда пришло время, она решила попробовать себя сразу в нескольких профессиональных сферах, авось что-нибудь вдруг и понравится. В итоге, по итогам отборочного конкурса, она оказалась на практике в Федеральном ведомстве защиты окружающей среды и экологии (Bundesamt für Umwelt) в качестве будущего возможного специалиста по электрическим и телекоммуникационным работам. После полутора лет, однако, ей стало ясно, что такой выбор ей вообще-то не подходит.

“В гимназию, а потом в университет, идут только те, кто не понимает, что они могли бы делать в жизни конкретно”. swissinfo.ch

«В ходе моей производственной практики я поняла, что эта работа на мой вкус слишком теоретическая. Здесь уж очень много умственного труда. Кроме того, мне часто приходилось работать в одиночку, членом сплоченной команды я не была. А мне бы очень хотелось стать частью коллектива, ставить в месте с ним задачи и вместе добиваться их решения», — говорит она. «Но с другой стороны, я не знала, куда мне еще пойти и какие для меня существуют альтернативы. Я уже была готова сдаться на полпути и прекратить практику. Однако все вокруг мне советовали не делать этого, получить законченное профессиональное образование, потому что, якобы, это мой первый опыт такого рода, и если бы я все бросила, то тогда мне бы пришлось начинать все сначала, и много времени было бы просто потеряно впустую».

увствуя себя немного не в своей тарелке, Милена, тем не менее, видит здесь и позитивные стороны. Например, она уже довольно долго живет самостоятельно и финансово она больше не зависит от своих родителей. Чтобы сводить концы с концами она, правда, еще подрабатывает официанткой. Последние непростые годы одарили ее не только профессиональным, но и чисто житейским опытом. «Звучит может быть и глупо, но я поняла на собственном опыте, что отрицательный результат — это тоже результат. Очень важно четко понимать, чего ты хочешь, а чего нет. В школе бы я ничему такому выучиться не смогла бы».

Сегодня у Милены уже почти созрел план: она будет и дальше работать официанткой, а параллельно посещать колледж, который позволит ей получить аттестат о полном среднем профессионально-техническом образовании (СПО). Завершенная профессиональная практика будет ей в этом неплохим подспорьем. В итоге она станет дипломированным специалистов в одной из родственных технических специальностей, а потом… Потом перед ней откроются самые широкие возможности, пусть даже пока она не имеет никакого понятия, что конкретно ей хотелось бы делать потом в жизни.

Из гимназии в профессиональный мир

Рейчел Фитце (Rahel Fitze) приняла поначалу иное решение и сделала выбор в пользу гимназического образования, а все потому, что «я всегда хотела заниматься археологией. Это была моя самая большая мечта с детства». Однако потом ее планы изменились, и она сделала для себя вывод о том, что ей вовсе не улыбается и дальше грызть гранить академической науки, не имеющей никакого непосредственного отношения к миру «реальной экономики». А потому она решила уйти из школы и пройти практику в качестве помощницы секретаря-референта.

«На самом деле моему поколению очень непросто сделать правильный профессиональный выбор, а особенно в ситуации, когда все только и говорят о том, что учиться надо в университете, и нигде больше… Я думаю, что чем больше возможностей, тем сильнее давление на молодых людей, которые иногда просто не справляются с ситуацией…»

В ее гимназическом классе, по словам Рейчел, только примерно пятая часть всех школьников точно знают, чем они займутся после окончания полной средней школы и по какой специализации они хотят дальше обучаться. Многие из них идут в университет, но и там у них не все в порядке, им приходится несколько раз менять факультеты и специализации в поисках своего пути в жизни. Сама она два последних года начальной средней школы (примерно 7-8 классы) провела в частной школе, а потом прямиком перешла в гимназию, даже поначалу и не подумав о возможности пойти путем профессионально-технического образования.

И хотя прошло несколько лет, прежде, чем она поняла, чем и где она хотела бы заниматься в жизни, Рейчел признает, что время в гимназии, привычка много и упорно учиться, во многом подготовили ее к профессиональной стезе, позволив получить полноценное СПО. «Мне вовсе не казалось, что покинув гимназию, я оказалась отброшенной назад в своем развитии, что мне теперь придется начинать все с начала, и что я без толку потеряла много времени», — говорит Рейчел Фитце. По ее мнению и гимназический путь, и путь профессионального образования — каждый из них имеет свои преимущества, каждый из этих вариантов способен заложить полноценный базис для дальнейшей достойной жизни и успешной карьеры.

Благодаря наличию СПО она смогла поступить учиться в высшее техническое учебное заведение. После трех лет учебы она станет бакалавром, после чего надеется найти место в какой-нибудь кадровой службе. «Все зависит от того, какого типа вы человек, нравится ли вам копаться в книгах, или же вы склонны скорее что-то делать собственными руками на практике, что вовсе, кстати, не исключает получения как СПО, так и, позже, высшего технического образования, даже в вузе университетского уровня».

Все пути должны быть открыты

«Я всегда в жизни интересовался всем понемногу», — говорит 20-летний Клод Шмидт (Claude Schmidt), второкурсник Бернского университета, намеренный доучиться как минимум до степени бакалавра. Когда перед ним в возрасте 14-ти лет встал классический вопрос «куда пойти учиться», ответ на него ему не пришлось искать слишком уж долго. Оценки у Клода были приличные, ему нравилось в школе, а потому он пошел учиться в гимназию.

“Я хотел бы, чтобы каждый имел равные шансы на достойную жизнь вне зависимости от рода их дальнейшей деятельности”. swissinfo.ch

Родители Клода в университете не учились, у них у каждого за плечами СПО. Однако они совершенно спокойно отнеслись к выбору своего сына, поддержав его желание продолжить обучение в университете — самое главное для них было видеть, что сын пристроен и не шатается без толку по улицам. Однако когда пришло время выбирать, какой именно факультет и какую специализацию ему выбрать, то оказалось, что сделать этот выбор не так-то и просто. Помочь ему в этом не смогли ни родители, ни психологи-консультанты в сфере профориентации со всеми их методиками личностной, интеллектуальной и мотивационной диагностики.

Именно поэтому выбор будущей профессии оказался для Клода «самым сложным решением в жизни. Мне всё казалось одинаково интересным и важным, и я просто не знал, за что браться и куда идти», — говорит он. «Мне нужно было сконцентрироваться на какой-то отдельной сфере деятельности, и в итоге все свелось к выбору между научно-технической специализацией и правовой. Я едва не принял решение просто бросить монетку, положившись на «орла и решку».

В итоге принятое им решение оказалось верным, Клод ни о чем сегодня не жалеет. Однако, по его мнению, это просто «настоящее безобразие», что в Швейцарии сейчас фактически учеба в вузе или университете считается более перспективной и престижной, нежели вариант получения СПО. Он говорит, что многие его друзья и товарищи просто объективно не были подготовлены для академической карьеры, однако они буквально бились головой о стенку, тратили немалые деньги на репетиторов и на частные школы, и все только для того, чтобы соответствовать социальным стереотипам и ожиданиям.

«Создается впечатление, что у многих на первом месте элементарно стоят деньги, голый шкурный интерес», — говорит Клод Шмидт. «В идеале я хотел бы, чтобы система образования в Швейцарии была устроена так, чтобы каждый имел после выпуска равные шансы на достойную жизнь вне зависимости от рода дальнейшей деятельности. Потому что нельзя же всем же быть только экономистами и банкирами, правда?»

Перевод на русский и адаптация: Игорь Петров