Brasil mejora su rendimiento educativo, aunque preocupa la población indígena

Sao Paulo, 30 nov (EFE).- Brasil mejoró sus resultados de aprendizaje de «manera importante» en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias naturales, con un desempeño por encima de la media de Latinoamérica, aunque preocupa el rendimiento de los estudiantes indígenas.

Así se desprende del Estudio Regional Comparativo y Explicativo, ERCE 2019, que fue publicado este martes por la Unesco y que analiza el rendimiento de 160.000 estudiantes de tercer y sexto grado de primaria —que en Brasil y Ecuador corresponden a cuarto y séptimo grado— en 16 países de Latinoamérica.

Los puntajes de Brasil aumentaron «entre 13 y 36 puntos» con respecto a la anterior evaluación (TERCE 2013). Además, los datos obtenidos son «sustantivamente superiores al promedio de la región en todas las asignaturas evaluadas», de acuerdo con el informe.

Entre los factores que favorecieron a esa mejoría figuran «el acceso a la educación preescolar, los días de estudio semanales, el involucramiento y las expectativas de los padres y el mayor nivel socioeconómico de las familias».

Sin embargo, el reporte señaló como aspectos que aún limitan el aprendizaje en el gigante suramericano «la repitencia y la inasistencia a clases» y, además, destacó que «los estudiantes de los pueblos originarios» registraron «resultados más bajos».

En materia de lectura, Brasil obtuvo 748 y 734 puntos de media en cuarto y séptimo grado, respectivamente, valores en ambos casos superiores al promedio regional, que roza los 700.

La misma tendencia se mantuvo al evaluar los conocimientos en matemáticas, pues ambos cursos consiguieron situarse por encima de los 730 enteros, más que la media regional (casi 700).

En el ámbito de las ciencias, que solo fue medido en séptimo grado, Brasil logró «un promedio de 718 puntos, resultado superior al regional (702 puntos)», según recogió el informe.

Sobre las diferencias entre géneros, hay «brechas significativas» a favor de las niñas en lectura, en ambos grados, lo que va en línea con la región; y de los niños de séptimo grado en matemáticas, «siendo uno de los cinco países que presenta esta diferencia».

«Brasil tiene el desafío urgente de generar un plan de desarrollo del sistema educativo; fortalecer la institucionalidad en función de realizar los próximos pasos con la prioridad de avanzar hacia una educación más inclusiva y equitativa», indicó el coordinador del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Unesco, Carlos Henríquez, en una nota.

También incidió en la importancia de «reconocer la importancia de la igualdad de género y la diversidad cultural y propiciar oportunidades educativas para que todas y todos los estudiantes cuenten con los aprendizajes fundamentales para su desarrollo».

Por su parte, el ministro de Educación de Brasil, Milton Ribeiro, afirmó que los resultados del informe evidencian «los avances» en el sistema educativo y «el protagonismo de Brasil» en Latinoamérica.

«Los datos revelaron que el desempeño de nuestros estudiantes mejoró en todas las áreas de conocimiento evaluadas y estamos en el camino adecuado frente al gran desafío que presenta la Agenda 2030», apuntó Ribeiro, quien prometió que «mejorarán todavía más», pues «la alfabetización es una de las prioridades» del Gobierno.

En Brasil participaron en el estudio un total de 8.871 niños y niñas, de los que 4.522 eran de cuarto grado y 4.349 de séptimo. EFE

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